英语语言学习者(简称ELLs)有着不同层次的英语语言熟练程度(简称ELP),  各种各样的教育经历,和一种或多种家庭语言和文化。 英语作为第二语言的辅助是针对各个学生的个体情况,他的/她的年级和ELP 水平(也被称为DPI 水平)而量身定制的。以下的例子描述了不同类型的 英语作为第二语言ESL 的支持 。

课程描述:

在普通课堂中的英语作为第二语言(ESL)和母语支持

这类服务是提供给各个年级的处于不同英语语言发展阶段的英语语言学习者。辅助可能会是在 具体的内容或是教学方面,比如文字语言。这种帮助是在普通教育背景下由英语作为第二语言(ESL)通过认证的具教师资格证书的老师或者是在双语教育具资格证书和从事普通教育的老师合作教学的双语资源老师(BRT)提供的。 母语语言和文化上的辅助是由BRT或者是双语资源专业人员所提供。双语专业人员(BRS) 提供母语以及文化上的支持并与英语语言学习者(ELL)的家庭 密切联系,作为翻译,口译和文化协调。这种支持有助于学生的跟上年级水平的内容,技能,词汇和学术语言从而使他们在学校可以获得成功。

有效的英语英语作为第二语言ESL 课程促使更易接近教学核心和促进英语熟练程度的提高

英语作为第二语言ESL 学业内容课程

这些课程是针对刚到美国或是学习英语语言在初始发展阶段的学生所制定的,其目的在于帮助学生提高他们的英语技能同时也学习专业课程。老师们调整英语语言的等级和数量以便学生们可以使用现有教材。在这些课堂中,所有的学生是英语语言学习者并由持执照的英语作为第二语言ESL的老师教学个科目课程,如数学,科学,社会学或语言艺术。而每天的其他时间,他们则和 其他英语为母语的同学们一起在教室上课,因此他们是学校社区的一部分并在和其他人的交流中可以继续提高英语能力。基于内容的课堂教学主要是在初,高中阶段。

观察/咨询

在英语学习者(ELL) 从英语作为第二语言(ESL)和双语教育课程毕业之前,他们有两年时间的观察期。处于观察期的学生参加了高级英语能力的测试,不再参加英语作为第二语言(ESL)的课程并且已经完全融入到普通教育课程中。英语为第二语言(ESL) 老师和双语教师密切关注该学生的学习进步情况并配合普通教育的老师一起工作以观察该学生的学习情况。 英语作为第二语言(ESL)老师和双语教职人员同时也帮助课堂任教老师学习一些教学英语语言学习学生的教学方法。两年以后 ,如果学生们取得了学业上的成功,他们就脱离英语语言学习(ELL) 课程并不再需要对他们进行英语能力的测试。